摘要：成本会计作为一门理论性和实践性都很强的学科，其课程体系复杂，掌握起来有一定的难度，对于高职生来说更是如此。高职成本会计教学的主要目标是向社会培养一些具备会计技能的实践技能型人才，但是目前由于种种原因，高职成本会计教学出现了种种问题，本文主要针对高职成本会计教学中出现的问题，提出有效的高职成本会计的改进措施。
　　关键词：高职 成本会计教学
　　
　　一、引言
　　成本会计是教育部规定财经类学生的必修课程，高职院校也不例外。但由于成本会计这门课程的理论知识深奥、实践性强，所以，在学生中普遍存在着这门课程难学的共识。他们普遍反映老师在课堂上只注重基础理论的教学，学生听起来枯燥无味，没有兴趣来学习这门课程，导致高职成本会计这门课程的教学效果大打折扣。下面我们首先来看高职成本会计教学中存在的问题，只有找出问题才能对症下药，找到改进高职成本会计教学的有效措施。
　　二、高职成本会计教学存在的问题
　　目前，高职成本会计教学中存在的问题有很多，笔者主要总结为教育界对成本会计重视程度不够、教材选用不合理、教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用、教学理念之后四点。
　　(一)教育界对成本会计重视程度不够
　　《成本会计》作为会计学专业的一门必修课，其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间，与二者既有一定的联系，也有明显的区别。但是长久以来，相对于对财务会计领域的重视程度而言，教育界对成本会计存在着一定的忽视。WWW.11665.Com很多教育者甚至将《成本会计》归属于《财务会计》，没有给予《成本会计》应有的地位，导致在高职成本会计教学中对其投入的课时、精力以及师资力量都远远不到位。
　　(二)教材选用不合理
　　选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对会计学专业学生的要求，可以说，这是当前高职学校成本会计教育存在的普遍问题。成本会计本来就是一门实践性很强的学科，其主要目标是培养技能型、应用型人才。如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
　　(三)教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用
　　在教学方法上，高职成本会计其教学模式基本上是教师“满堂灌”，“填鸭式”的教学。老师成为课堂的主导者，忽视学生的主体作用，而成本会计作为一门实践性很强的学科，有些理论和技能不是听听就能掌握的，必须要学生亲自实践才能掌握其操作程序。这种“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习这门课程的积极性和主动性。有些老师甚至认为，高职学生学习这门课程就是为了修学分，根本学不到什么技能，在这种思想的指导下，老师只顾着自己滔滔不绝的讲，完全不顾学生对知识的理解和掌握程度，使得教学效果打折扣。
　　(四)教学理念滞后
　　由于当前环境的影响，当前一些成本会计老师对社会发展形势认识不够清晰，他们不够了解市场和社会对会计专业人才的需求，所以，他们在讲授成本会计这门课程时，大多只注重理论知识的传授，不能从社会对人才的需求角度来培养学生的实际操作能力，从而使得培养出来的学生出现理论知识扎实，而实际操作能力差的状况，与社会需求严重脱节。
　　三、改进高职成本会计教学的措施
　　针对上述高职成本会计教学中存在的问题，笔者提出了几条改进成本会计教学的有效措施。
　　(一)提高对成本会计教学的重视程度
　　针对上述教育界对成本会计重视程度不够这一问题，我们应从根本上提高对高职成本会计教学的重视程度。态度决定一切。我们应在成本会计教学上投入更多的人力、物力和财力，老师也要担当起自己应有的责任，传业授道解惑，调动学生学习这门课程的积极性，为成本会计教学创造一个良好的氛围。
　　(二)加强适用教材的建设
　　事物具有特殊性，树林里没有两片完全相同的树叶，我们应该根据高职学生自身的特点编辑出版优秀的适用教材,从而成本会计课程教学水平，使得学生真正的掌握有关的成本会计理论，为我所用。在适用教材的建设过程中应做到以下几点：
　　首先，重点、难点突出，突出基本概念和基本理论。突出基本概念和基本理论，帮助学生树立成本电算意识。

　　其次，深入浅出，容量有度。用最简单、通俗易懂的语言来解释抽象的成本会计理论，并且对教材内容以及课时进行合理安排，保证学生在最短的时间内学到更多知识。
　　再次，做到理论与实际相结合。在编写成本会计学理论时要注意与建设有中国特色社会主义相结合，真正用成本会计学理论来解决中国的实际问题。
　　(三)改革教学方法，突出案例教学法
　　改革教学方法，突出案例教学法，让学生轻松、愉快的学习，从而引发学生的学习乐趣，调动学习的积极性，提高学习效率。案例教学就是老师在讲授成本会计理论的同时适当举一些恰当的例子来帮助学生理解该理论，更好的掌握该理论。譬如，以某企业为例适当罗列一些该企业有关成本管理的措施,让学生来思考该企业成本管理中的措施是否得当，如何改进成本等等，这样不仅可以调动学生的学习热情，而且可以增强教学效果。
　　(四)更多地安排课堂讨论，突出学生的主体性
　　在知识传授过程中，针对一些重点内容适当的安排课堂讨论，突出学生的主体性，这对于挖掘学生的学习潜力以及优化学生的知识结构具有很大帮助。在课堂讨论前，老师要认真组织学生做好有关的准备工作，准备自己的发言，只有这样才能保证讨论的顺利进行，让学生畅所欲言，从而真正发挥出学生的主体作用。
　　四、结语
　　总之，成本会计作为会计学专业的必修课程，由于其课程的特殊性和复杂性，对老师的个人素质、教学方法、教学理念要求也比较高，要求成本会计老师既要有丰富扎实的理论知识，也要有较强的实践操作能力，因此，作为高职成本会计专业老师，要注重不断提高自己教学水平的同时，锻炼自己的实际操作能力。
　　参考文献:
　　[1]程玉民.成本会计[m].科学出版社,2008
　　[2]郑秀芳.《成本会计》教学的点滴体会[j].时代经贸,2007