例谈小班音乐活动“碰一碰”
近两年来，我园进行了音乐课题的研究，用心探索教育途径，努力构建“合作与开放”的音乐教学活动。下面，笔者就小班音乐活动“碰一碰”为例，谈谈我们的实践，对此进行思考。
一、选择合适的教学内容
我们对于幼儿园音乐教学活动的选择力求遵循：一要符合幼儿的年龄特点，二要考虑幼儿的兴趣，三选材要多样，有教育意义。
音乐活动《碰一碰》是我园课题组冯艳老师的课题研讨课，非常适合小班幼儿的年龄特点，而歌曲最后有四小节尾奏提供给幼儿自由创编歌词，并用肢体动作表现，对小班幼儿来说具有趣味性和创造性的同时，又能让幼儿在音乐声中自然而然地舞动起来，并能初步分辨出节奏的快慢和音乐情境并做出相应的动作，培养幼儿的合作意识和能力，具有很好的教育意义。
二、创设合作的教学情境
1.创设民主环境，培养合作意识。
良好的师幼关系能使幼儿对教师充满信任，激发他们强烈的参与意识。在音乐活动中，教师以朋友同伴的角色加入到音乐活动中，使游戏在宽松、民主的氛围中进行，利于幼儿合作性的培养。
2.创设合作氛围，教授合作方法。
著名儿童专家陈鹤琴先生指出“音乐可以陶冶人的性情和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设积极的情境，培养幼儿对音乐的兴趣。”本次活动中，教师为幼儿创设积极的合作情境，同时又教给幼儿合作的方法。Www.11665.coM
（1）师生互动、生生互动中学习合作。
游戏中，既有老师和小朋友一起游戏，也有小朋友之间的相互游戏，在师生互动、生生互动的环境氛围中欢乐地游戏。
（2）能力强的学生带能力弱的学生。
在游戏开始前，冯老师首先邀请活泼大方、善于交往的幼儿，然后请这些交往能力强的孩子去带动那些内向、不爱表现的孩子，对他们日后健康心理和良好品质的形成具有积极的作用。
（3）由易到难，循序渐进中学习合作。
活动中，教师请孩子们做“小手碰小手、鼻子碰鼻子”的游戏，学习两个人的合作游戏，再此基础上，老师加大难度，让孩子们学习多人合作的游戏，循序渐进，层层深入，教给幼儿不同合作的方法和途径。
3.创设合作机会，提高合作能力。
在游戏“自由交流、探索”这一环节中，教师引导幼儿“我们除了可以小手碰小手、鼻子碰鼻子，还可以用身体的什么部位碰一碰呢？”幼儿每讲到一种游戏方法，教师就请他找一个同伴做一做相应的动作。通过老师灵活机智地处理，全班幼儿都在合作中高兴地游戏。由此可见，教师能积极为每一位幼儿创设合作的机会，提高孩子的合作能力。
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4.感受合作快乐，体验合作乐趣。
《碰一碰》这个音乐游戏，孩子们通过与老师、同伴间的玩耍、碰触，在反复的感受中，轻松有趣地合作、游戏和交往，完成了教学目的，并让幼儿在游戏中感受合作中积极愉快的结果，体验合作的乐趣。
三、探索开放的教学模式
1.教学方式的开放性——从教师的教转变为幼儿的学
传统的教学常常是重视教师的教，忽视了幼儿的学，幼儿总是被动地接受局面，局限了思维力和创造力。本次活动，教师注重引导幼儿观察、思考、探索。如开始部分，教师没有直接示范找朋友的方法，而是和幼儿一起参与讨论“怎么找朋友”，接着教师边唱歌曲边和幼儿一起互动学习找朋友，让孩子们学到交朋友的方法。
2.师生关系的开放性——给幼儿一个开放的学习环境
活动中教师始终能营造轻松、愉快的氛围，引导幼儿探索各种用身体接触的方法，让幼儿大胆表达自己的见解，幼儿每讲到一种游戏方法，教师就带领幼儿一起尝试，幼儿的独立性、主动性、创造性、合作性都得到了锻炼和提升，这也是《纲要》教育精神的贯彻与实施。
3.学习方法的开放性——从幼儿的被动学习到主动探索
活动中，教师能突出幼儿的主体性，教师注重幼儿主动探索，交流合作，问题具有一定的难度和挑战性，教师没有把答案直接抛给孩子，而是引导幼儿在探索尝试中寻找答案，体验了游戏的乐趣。
4.教学评价的开放性——教师与幼儿共同参与评价
（1）教师的鼓励性评价。
教师不仅要做一个组织者、观察者、参与者，更重要的是要做一个支持者，要善于观察幼儿的行为和表现，对于幼儿微小的进步，教师也应加以鼓励，努力使每一个幼儿都能得到满足和快乐，为他们的健康发展铺路。
（2）同伴的互动性评价。
教师要充分利用幼儿同伴间的积极评价，使发展成为他们自身的内在需要。如在“碰一碰”游戏中，我们组织幼儿评选合作最棒的小组，幼儿和教师一起讨论竞选标准。幼儿为实现自己的愿望，会自己寻找能力相当的同伴比赛，发展慢的孩子会主动观察同伴的行为，本文由论文联盟http://收集整理，能力强的孩子自豪地充当老师指导同伴。这种同伴间积极的竞争氛围、互动式的评价大大提高了幼儿活动的质量。
（3）教师的自我评价。
教师可以看看这节音乐活动中幼儿的表现情况、预设目标的达成情况，教学中哪些好的优点，哪些要改进，通过自我评价，不断改进，不断提高。
在幼教改革的新形势下，我们应在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索构建合作与开放的音乐教学活动，通过适宜的方式对幼儿进行教育，从而构建有效的教学模式，让幼儿成为音乐教学活动的真正主人！
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