论通俗音乐在素质教育中的作用

　　通俗音乐又名流行音乐或流行歌曲，相对应的唱法叫做通俗唱法或流行唱法。如果让学生做一道选择题——“美声歌曲、民族歌曲、戏曲、通俗歌曲，你最喜欢哪一种”，他们会毫不犹豫地选择通俗歌曲；要搞个唱歌比赛，台上几乎都是流行歌曲。可以说，学校就是流行歌曲发展的大舞台。我们的学校教育何不借助这一形式，提高学生的综合素质、文学修养？同时，我们还有必要对流行歌曲的发展方向做个正确的引导，从而使学生的身心健康发展。
　　从流行歌曲歌词内容上来看，它文学性很强、通俗易唱、富有哲理；从旋律上来看，它节奏韵律感强；从唱法上来讲，它要求个人风格，没有固定模式。
　　1.文学性。歌曲是文学跟艺术的综合体，歌词可以分离于旋律。歌词要在短小的篇幅里传情达意，或者讲述故事，或者描写山水风景。因此，歌词的字字句句都要非常斟酌精炼，表达准确，字里行间快速流露某种情感，或让听众深入某种意境，在短时间内产生共鸣。如：韩红演唱的《风雨中的美丽》，其旋律共分12小节，复歌部分8小节，短小精悍。歌词中每段用了两个“一次一次”、两个“虽然”，表达了不畏伤痛、盼望爱情的那份心灵深处的美丽。整首歌词就像一首诗或者散文一样简洁大方、清新流畅。可以这样说本文由论文联盟http://收集整理：每首歌就是一首诗，只不过这首诗不是用“念”，而是用“唱”的方式来表达。wwW.11665.cOM很多学生，要背一篇文章很不容易，但要他们记住歌词却很容易。所以我认为，多接触一些好的通俗音乐可以提高学生的文学修养。学生可以活学活用——歌曲中某些经典的词句被拿出来运用，也不失儒雅和风趣。
　　2.通俗易唱，富有哲理。歌词应注意语言美和文采的修饰，但更要注意用词的通俗性，易懂易唱，贴近生活，便于流传。如刘欢的《从头再来》：“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，辛辛苦苦已渡过半生，今夜重又走进风雨……”既有口语化朴实的部分，也有修饰的部分（“遥远”修饰“回忆”），“我不能随波沉浮，为了我挚爱的亲人”这句情真意切，质朴的情感让人感到贴心。不仅如此，它还讲述了辩证的人生哲理和人生态度。人们不仅需要以歌传情，还需要从中获取真理的教诲、哲理的启示、生活的信心。我们可以借助这些流行歌曲树立学生正确的人生观，进而启示学生：不怕失败，不怕困难，要坚强！
　　3.鲜明的节奏、和谐的韵律。鲜明的节奏与和谐的韵律，可以使流行歌曲不乏音乐美。通俗歌曲在音乐节奏上也不乏明快，快到产生刺激的感觉。如：周杰伦的诸多歌曲如数快板，同时歌词也很押韵，顺口又动感，能突显年轻人的活力与奔放。
　　4.个人风格。通俗音乐在唱法上不要求功底深厚，而是突出个人风格；它没有固定模式，追求人人能唱。通俗唱法注重演唱者本人的自然嗓音，并不特别讲究声音的音量和共鸣，但重视歌曲情感的表达，强调情绪的渲染。在歌曲的演唱上要吐字清晰、旋律流畅、感情真挚，有时可以像口语说白似地低吟浅唱，有时又可以强劲有力地高声喊唱……如此一来，就达到了人人能唱的目的，同一首歌曲从不同的嗓子里唱出来可以产生不同的听觉效果，唱出自己的风格和特色，加上歌词