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正确引导学生了解并喜爱京剧艺术

正确引导学生了解并喜爱京剧艺术

  《音乐课程标准》指出:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。”我国有戏曲剧种300余种,其中以五大剧种即京剧、越剧、黄梅戏、评剧和豫剧最为活跃。京剧之所以能够进入中小学音乐课堂,是因为京剧是我国公认的国粹和国剧,最具民族性、群众性和国际性,代表了中华民族的文化主流,其剧目十分丰富,表演艺术家众多,观众极广,影响深远,可谓五彩纷呈,争艳斗奇。经过无数艺人的长期舞台实践,京剧内蕴博大精深,在文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各个方面,都有着为人称道的艺术高度。
  那么,我们应如何正确引导学生认识国粹文化,了解并喜爱京剧艺术呢?
  一、?加强知识积累,提高教学水平
  很多学校的京剧教学中有一个普遍的现象,即教师教不好,学生不愿学、不愿唱。原因是现在的音乐教师在京剧方面的自身素质非常薄弱,平时大都比较关注自己的钢琴、声乐、视唱练耳等基本功,很少接触京剧音乐,甚至有大部分教师对京剧不感兴趣。如此,谈何培养、引导学生喜欢并学好京剧呢?“艺高人胆大”,假如教师本身具有一定的京剧艺术修养和较为地道的京剧功底,在课堂上就会充满自信,教学会更加自如,就能营造良好的教学氛围,使学生对京剧产生浓厚的兴趣,从而提高教学效果。
  京剧教学要提高教学水平,不能仅仅满足于教学生唱,还必须适当介绍有关京剧文化的知识和背景,让学生懂得京剧的价值,知道有关的故事,渐渐进入情境,产生学唱的欲望。wWw.11665.COm教师要进行范唱,力求唱出韵味,激发学生的兴趣。如果连教师自己都不很熟悉,怎么能够去教学而且感召学生呢?因此,音乐教师首先要热爱京剧艺术,多听、多唱、多学、多接触京剧,不断地充实自己,提高自己,做到厚积薄发,应用自如。
  二、?浓厚校园氛围,感悟京剧文化
  古人云:“感人心者,莫先乎情。”校园文化是一种隐形教育,它为学生健康成长创造了良好的环境。学生长期置身于这种环境,会受到潜移默化的影响,受到文化熏陶,情操得到陶冶,心灵不断净化,人格逐渐提升。 精心创设音乐审美教育的情境,以兴趣为动力,通过京剧音乐本身的魅力唤起学生的情感和共鸣,才会有效地打开学生的心灵之窗,使其在愉快的气氛中自愿接受音乐美的陶冶。
  我们在学校的长廊上介绍京剧文化知识,悬挂京剧表演艺术家的图片、资料,吸引孩子们关注的目光。教室内布置大、小、三花脸及鬼怪脸谱,营造独特的课堂氛围。课间播放曲艺音乐与戏曲音乐融合的《说唱脸谱》音乐,让学生在“生旦净丑、唱念做打、手眼身法、工夫不简单”的念白中感受京剧艺术的无穷魅力。学生在浓厚的艺术氛围里感受与鉴赏,学习与提高,真正达到环境育人之目的。
  三、?优化课堂教学,走近京剧文化
  教育部有关负责人表示,试点京剧教育不是为了把学生变成票友,不是培养艺术家和演员,不能看作是特长教育。试点京剧教育,目标不仅是教会每个学生唱京剧,而是让他们学会欣赏京剧,“希望孩子变得高雅、有文化,能够静下心来去欣赏艺术。”唱京剧只是形式,关键是希望通过系统的学习,使孩子们培养对民族艺术的兴趣。京剧课教师不能简单教授演唱技巧,而要让京剧通过多元化的方式走进课堂,将曲目背后的故事,如何理解京剧这种传统艺术形式作为教学的主要目标。
  1.?欣赏与演唱同步进行
  在课堂教学之前,还可通过看录相、听录音、看演出、参观演出前的准备等形式,让学生直接接触戏曲表演艺术实际。通过真真切切的看和明明白白的听,化被动为主动,尽快进入学唱阶段和学习表演阶段。学生在欣赏戏曲时,教师要进行剧情人物介绍,并渗透思想内容,让学生先激起对剧中正面人物的热爱。然后,让京胡、键盘、多媒体交错进行伴奏,重点对有影响的生旦净丑优秀唱段进行教唱与练唱,以至排练小折子戏等,把赏析与学唱、学与做结合起来。 只有这样,学生的鉴赏力才能得到提升。要努力开发学生内在的表演才能。教师可以根据学生的不同特点与喜好,选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做,使学生循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中。京剧《沙家浜》“智斗”一场、评剧《花为媒》“表花名”一折都可根据不同角色,让学生积极参与进来。教师要变传统的单一教学模式为全方位的音乐教学模式。
  2.?教学与展示并举
  叶圣陶说过:“你若看不起小孩子,你比小孩子还要小。在课堂教学的同时,适时举办学生学习成果展,能更充分调动学生学热爱京剧艺术的激情。举行学生课外收集的资料展览,展示印有脸谱的cd光盘、脸谱服装、书签脸谱等风格迥异的脸谱形象;各种戏曲教育网、电视戏曲频道的网络电视版下载复印的名家、名曲、名段介绍等。一盘磁带、一张碟片、一段资料片的播放;一句唱腔、一声吆喝、一段对白、一个眼神、一个动作的表演,彰显着学生们的成功与自信。
  四、?采取灵活方式,实现内外联动
  1.?利用校外资源,提升教育品位
  京剧教育应该和课外活动、社团活动紧密结合,采实行校内外结合,学校与社区联动,充分动员和利用社区的资源。这些资源包括专业戏曲学校的老师、各级专业京剧院团的演员,以及分散在社会各个领域的京剧票友。我们邀请校外的专业京剧教师来校对音乐教师进行培训,对学生进行京剧示范教学,利用校园网络进行现场表演,在集体晨会上进行京剧知识介绍、名家唱段欣赏,请

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京剧票友来校和学生共庆节日。专业演员和社会人士的参与,对扩大了孩子视野、培养孩子兴趣、提升学校京剧教育品位起到了巨大的作用。
  2.?编写校本教材,丰富欣赏资源
  在新一轮课程改革中,校本课程作为三类课程的重要组成部分,已经成为各校研究、开发的重点。我们结合学校的办学特色和“京剧进课堂”的教学研究,把编写京剧欣赏校本教材作为突破口,不断丰富京剧音乐的资源,扩大音乐欣赏面,增强了学生的音乐感知与审美能力。我们编写了《京剧表演艺术家的故事与作品》校本教材,以著名京剧表演艺术家的故事为明线,以京剧流派与代表作品为暗线,两线有机交织,将京剧表演艺术家的经典论文联盟http://作品作为欣赏内容,提高了学生的欣赏品味。学生们感受到艺术家的人格魅力,心灵受到震撼,对京剧的热爱之情油然而生。

  3.?组建特色社团,进行分层培训
  在开设京剧歌曲教唱的同时,广泛开展各种活动,逐步构建适应不同学生个性需要、符合学校实际的活动组织网络,建立班级、年级、校级三个层次的兴趣活动组织,在普及的基础上抓提高,在提高的基础上抓特色。学校根据教育部推荐的小学各年级京剧教唱歌曲,由班级老师配合音乐教师开展教唱活动,全员参与,形成浓厚的学唱氛围。各年级组织交流评比,产生班级、年级“京剧之星”。在此基础上选拔优秀苗子组建校级兴趣小组,利用课余时间排练代表性剧目。班级、年级、校级三级特色社团活动的开展,让孩子的个性特长得到了显现,促进了孩子的发展。通过坚持不懈的努力,学校形成了特色鲜明的社团课程文化,在说、学、演、唱几方面基本上做到校有特色、班有特点、生有特长。
  4.?组织丰富活动,提供展示平台
  实践证明在中小学校开展京剧教育,对培养、提高学生的艺术鉴赏能力具有重要的作用。京剧艺术是一种集服装、化妆、表演、舞蹈、歌唱、武术、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术,唱念做打行行俱全,有极高的审美价值。学生通过学习可受到戏曲艺术的熏陶,使他自己的艺术鉴赏力不断提高。开展丰富的实践活动,既拓宽了京剧音乐欣赏教育的渠道,又丰富了孩子们的课余生活。学校一年一度的京剧文化艺术节是孩子们自己的节日,他们尽情参与各种艺术活动,展示艺术才能,艺术节的舞台成为学生们进行音乐欣赏的重要载体。学校还举办了系列京剧音乐欣赏会:一年一度的“迎新春京剧音乐会”、“六月毕业生素质教育成果汇报会”,以及“学校京剧明星每月演唱表彰会”等。学校组织排练一些节目参加全国及省、市、区艺术竞赛活动,极大地调动了学生们参与京剧艺术学习的兴趣,燃烧起他们表现和创造音乐的激情。学校还参与各种社会实践活动,带领学生走出校门,走向社会,组织专场演出,向社会汇报艺术教育成果,参加地方组织的文艺活动,把学校艺术教育推向社会,既培养了学生的社会实践能力,又赢得了广泛的社会赞誉。
  5.?坚持学科渗透,体现多线联动
  京剧教学可以渗透进语文、美术、手工等其他学科:语文课可以开设影视赏析课,将京剧和写作结合起来;体育课可以和学走京剧台步、练京剧基本功训练相结合,开展艺术体操、校园集体舞;美术课可以把京剧和脸谱欣赏、制作结合起来;信息课在可以和京剧资料的搜集、宣传相结合。这些都是传统文化继承系统工程的组成部分。
  只有立足于学生,精心设计新颖有效的教学,激发学生的学习兴趣,点燃他们心底的艺术火花,才能把京剧艺术的种子撒播在学生的心田。京剧进课堂,应重导向、重气韵、重滋养,让孩子得到传统文化最好的滋养。虽然很难预料京剧在未来多元文化冲击下的兴衰,但“撒下了种子,总是会发芽的”。

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  •  作者:余云峰 [标签: 中国 下载 ]
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